本文摘要：10月20日，从中国工大学建筑设计研究院院长何镜堂院士、建筑学建筑设计研究院院长何镜堂院士、建筑学院孟庆林、王国光、吴桂宁、唐孝祥共同完成的申报项目《建筑学研究生三位一体同步式设计人才培养模式创意与教育实践中》获得2016年中国学位和研究生教育学会研究生教育成果一等奖。据报道，中国学位和研究生教育学会研究生教育成果奖是中国学位和研究生教育学会成立于2014年，主要鼓励在研究生教育理论研究和教育教育实践中开拓创新，做出突出贡献，获得明显利益的集体和个人。

10月20日，从中国工大学建筑设计研究院院长何镜堂院士、建筑学建筑设计研究院院长何镜堂院士、建筑学院孟庆林、王国光、吴桂宁、唐孝祥共同完成的申报项目《建筑学研究生三位一体同步式设计人才培养模式创意与教育实践中》获得2016年中国学位和研究生教育学会研究生教育成果一等奖。据报道，中国学位和研究生教育学会研究生教育成果奖是中国学位和研究生教育学会成立于2014年，主要鼓励在研究生教育理论研究和教育教育实践中开拓创新，做出突出贡献，获得明显利益的集体和个人。该奖项2016年为第二轮票选，经过形式审核、网评、复评博士论文、审核批准后、审批等程序，最后从全国272项申报材料中选票有41项成果，其中特等奖缺失、一等奖9项、二等奖32项。(文/建筑学院编辑/杜若礼)成果概述:该项目围绕培养设计创造性人才的中心目标，建筑学科综合性和实践性特征，以及研究生培养中不存在的模式、机制和方法问题，明确提出课程体系、教育平台、教育方法三位一体的同步培养模式，培养了很多优秀的设计创造性人才，建立了建筑学研究生教育的华模式。

项目创造性措施1，课程体系创造性。建筑学研究生双特性、三阶段、五模块、五模块的创造性课程体系，构成了独特的教育教育特色。

①突出综合和实践中的双重特性，跨越学科基础自学、专业领域扩张、研究方向培养三个阶段，整合建筑设计、建筑历史、建筑技术、城乡规划、景观设计课程五个模块，开展整个课程设置。②课程设置扎根于学科专业建设，整合多专业内容，加强人文科学、工程技术与设计创意教育的有机融合。结合多渠道教育手段，着力提高研究生多学科融合的综合素质。③同时，在课程体系中关注实践中的课程设置，确保在设计实践中培养大线，构筑学生、学术、学科相互统一的整体创造目标。

2.培养平台的想法。首个一体化、互补性、开放式的产学研培训平台，提高了产学研培训平台的同步功能。国内首个建筑设计类国家教育队伍、亚热带建筑科学国家重点实验室(建筑学科国内唯一)与引人注目的华南理工大学建筑设计研究院相结合，构建国内领先的一体化、互补性、开放性研究生教育教育实践平台。

跟踪学科的发展，实现建筑工程设计和建筑科学研究的最先进动向，及时扩展系统教育平台，引导专业教育内容的及时改版，确保研究生能够始终认识最先进的学术思想和学科发展动向。3.教学方法的创造性。

在创造性实施差异化、交互式、专题型的精品建筑创作案例教育实践中，进行了教育方法的系统化改革。通过多层次、多种类型、多学科教师资源整合，加强院士、设计师、教育名人、中坚教师的领导，由工程师、科研人员组成，复盖面积建筑学科只有领域的教育队伍，结合亚热带建筑科学国家重点实验室的创造成果、华南理工大学建筑设计研究院的实践创造项目。实行差异化、交互式、专题型等精品建筑创作案例教育改革，提高教育教育方法的系统创造力。

使用上海世博会中国馆、南京大屠杀死同胞纪念馆扩建工程等最重要的设计项目作为案例开展教育实践，培养研究生实践中的创新能力。推进应用成果和贡献1，课程体系创造性效果显着。岭南建筑教育体系创造性与实践2009年获得广东省教育成果一等奖，为全国20多所大学组合自学创建了国内外同行关注的教育教育平台。

8年来，大多数研究生成员获得了以上海世博会中国馆为代表的25个项目国家级奖项，何镜堂院士指导小组培养了9名研究生获得中国青年建筑最低荣誉奖(青年建筑师奖)，本科全国高中第一，被称为华南现象公开发表了6篇教育教育研究论文，制作了文化传承与建筑创造性(全国首次)、建筑美学、建筑历史等3个国家的精品视频课程，受到学界和社会各界的赞扬，充分发挥了全国建筑学研究生培养的指导作用。

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